Концепция ГИС-курса для бакалавров менеджмента - История изменений

Andreygeo: /* Социальная инфраструктура Москвы */

2013-11-06T17:13:03Z

Социальная инфраструктура Москвы

← Предыдущая версия		Версия от 19:13, 6 ноября 2013
Строка 90:		Строка 90:
	===Социальная инфраструктура Москвы===		===Социальная инфраструктура Москвы===
	За основу исходных данных взяты как [[Нормализованные данные с портала открытых данных Москвы]], так и непосредственно данные с [http://data.mos.ru/datasets Портала открытых данных] правительства Москвы.		За основу исходных данных взяты как [[Нормализованные данные с портала открытых данных Москвы]], так и непосредственно данные с [http://data.mos.ru/datasets Портала открытых данных] правительства Москвы.
	Содержит наиболее полно представленную информацию по таким ~~социальным~~ объектам как: Рестораны, бары, кафе; Библиотеки; Административные округа Москвы; Районы Москвы (в процессе редактирования!); Детские сады; Рельеф Москвы; Родильные дома; Молочные кухни; Женские консультации; Кинотеатры Москвы.		Содержит наиболее полно представленную информацию по таким объектам как: Рестораны, бары, кафе; Библиотеки; Административные округа Москвы; Районы Москвы (в процессе редактирования!); Детские сады; Рельеф Москвы; Родильные дома; Молочные кухни; Женские консультации; Кинотеатры Москвы.

	==Проблема данных==		==Проблема данных==

Andreygeo: /* Учебная карта */

2013-11-06T17:12:00Z

Учебная карта

← Предыдущая версия		Версия от 19:12, 6 ноября 2013
Строка 82:		Строка 82:
	===Учебная карта===		===Учебная карта===
	Рабочая карта для отработки навыков физико-географического анализа территории. Представлена слоями:		Рабочая карта для отработки навыков физико-географического анализа территории. Представлена слоями:
	* климатические пояса Земли. Карта отображает основные клматические пояса Земли согласно классификации Б.П. Алисова~~. Ручное редактирование данных~~. Основа векторных данных - [[Глобальное экорегиональное зонирование Бэйли]]		* климатические пояса Земли. Карта отображает основные клматические пояса Земли согласно классификации Б.П. Алисова. Основа векторных данных - [[Глобальное экорегиональное зонирование Бэйли]] и ручное редактирование данных.
	* рельеф материков. Глобальная ЦМР, загруженная поматериково. Исходные данные - [[Глобальная цифровая модель рельефа ETOPO2\|ETOPO2]], GeoTIFF.		* рельеф материков. Глобальная ЦМР, загруженная поматериково. Исходные данные - [[Глобальная цифровая модель рельефа ETOPO2\|ETOPO2]], GeoTIFF.
	* столицы государств. Исходные данные - [[Данные OpenStreetMap в формате shape-файлов]]		* столицы государств. Исходные данные - [[Данные OpenStreetMap в формате shape-файлов]]
	* международные группы стран. Исходные данные - [[Данные OpenStreetMap в формате shape-файлов]] и ручное редактирование данных. На сегодняшний день представлены страны ОПЭК и Европейского союза.		* международные группы стран. Исходные данные - [[Данные OpenStreetMap в формате shape-файлов]] и ручное редактирование данных. На сегодняшний день представлены страны ОПЭК и Европейского союза.
	* геоинформационные задачи. Комплекс небольших задач на умение определять природообусловленные факторы в бизнес процессах.		* геоинформационные задачи. Комплекс небольших задач на умение определять природообусловленные факторы в бизнес процессах.

	===Социальная инфраструктура Москвы===		===Социальная инфраструктура Москвы===

Andreygeo: /* ВШБ на карте */

2013-11-06T17:11:20Z

ВШБ на карте

← Предыдущая версия		Версия от 19:11, 6 ноября 2013
Строка 78:		Строка 78:

	===ВШБ на карте===		===ВШБ на карте===
	Карта рассказывающая о жизни ВШБ и ~~предназначенная~~ для выполнения корпоративных проектов факультета. В настоящий момент содержит один информационный слой о партнёрской программе ВШБ.		Карта рассказывающая о жизни ВШБ и предназначена для выполнения корпоративных проектов факультета. В настоящий момент содержит один информационный слой о партнёрской программе ВШБ.

	===Учебная карта===		===Учебная карта===
	Рабочая карта для отработки навыков физико-географического анализа территории. Представлена слоями:		Рабочая карта для отработки навыков физико-географического анализа территории. Представлена слоями:

Andreygeo: /* Программно-техническое обеспечение образовательного процесса */

2013-11-06T17:10:38Z

Программно-техническое обеспечение образовательного процесса

@@ Строка 69: / Строка 69: @@
 В настоящее время наиболее соответствуют заявленным требованиям сервисы [[Краткий обзор GeoMixer WEB-GIS|GeoMixer]] и Esri ArcGIS online.
 Для решения образовательных задач нами используется Web-ГИС GeoMixer — интерактивный программный продукт российской компании «СканЭкс» для работы с геоданными в Интернете или локальной сети организации. Отличительной чертой данной геотехнологии является простота использования и легкость конфигурирования. Возможность одновременной работы в локальной сети большого числа пользователей позволяет формировать как индивидуальные, так и групповые задания, ход выполнения которых можно отслеживать на любом компьютере, формируя новые условия «на лету» или демонстрируя общие достижения.
 ==Проблема данных==

Andreygeo: /* Междисциплинарные связи */

2013-08-01T18:16:24Z

Междисциплинарные связи

← Предыдущая версия		Версия от 20:16, 1 августа 2013
Строка 75:		Строка 75:
	== Междисциплинарные связи ==		== Междисциплинарные связи ==
	[[Файл:Structure.jpg\|200px\|thumb\|right\|Схема междисциплинарных связей]]		[[Файл:Structure.jpg\|200px\|thumb\|right\|Схема междисциплинарных связей]]
	Научно-практическая база курса построена на основе бизнес-географии, геоматики и менеджмента, связанных между собой междисциплинарными отношениями. На основе этих отношений сформировано 4 модульных блока.		Научно-практическая база курса построена на основе близких тем бизнес-географии, геоматики и менеджмента, связанных между собой междисциплинарными отношениями. На основе этих отношений сформировано 4 модульных блока.

	== Структура курса ==		== Структура курса ==

Andreygeo: /* Формы обучения */

2013-08-01T17:56:02Z

Формы обучения

← Предыдущая версия		Версия от 19:56, 1 августа 2013
Строка 36:		Строка 36:
	Каждый бизнес-кейс состоит из раздаточного материала (в цифровом или аналоговом виде), представляющий собой набор данных для занесения в ГИС-приложение, а также сценарий, описывающий бизнес-задачу для моделирования или набор вопросов, предусматривающий аналитическую обработку исходных данных.		Каждый бизнес-кейс состоит из раздаточного материала (в цифровом или аналоговом виде), представляющий собой набор данных для занесения в ГИС-приложение, а также сценарий, описывающий бизнес-задачу для моделирования или набор вопросов, предусматривающий аналитическую обработку исходных данных.

	Помимо использования основного ГИС-приложения широко практикуется работа с бумажными картами (школьные атласы), картографическими web-сервисами (Яндекс-карты), интерактивными статистическими приложениями (Gapminder), которые служат источником данных.		Помимо использования основного ГИС-приложения широко практикуется работа с бумажными картами (школьные атласы), картографическими web-сервисами (например, Яндекс-карты), интерактивными статистическими приложениями (Gapminder), которые служат источником данных.
	Значительное внимание уделяется формированию пространственной ориентации, для чего используется метод создания ментальных карт, отражающих взаимоположение основных географических объектов мира.		Значительное внимание уделяется формированию пространственной ориентации, для чего используется метод создания ментальных карт, отражающих взаимоположение основных географических объектов мира.
	В рамках курса предусматривается посещение ГИС компании для ознакомления с её деятельностью «изнутри».		В рамках курса предусматривается посещение ГИС компании для ознакомления с её деятельностью «изнутри».

	==Программно-техническое обеспечение образовательного процесса==		==Программно-техническое обеспечение образовательного процесса==
	Разнообразные IT-инструменты, используемые в бизнесе, давно вошли в состав изучаемых базовых программных средств. Изучению геоинформационных систем при подготовке по направлению «менеджмент», «бизнес-информатика», «экономика» пока не уделяется должного внимания. Тем не менее мировая практика показывает, что менеджеры, маркетологи, финансовые аналитики, страховщики, логисты всё больше полагаются на геоинформационные системы для организации, анализа и представления бизнес-данных вне зависимости от форм собственности и уровня капитализации компаний.		Разнообразные IT-инструменты, используемые в бизнесе, давно вошли в состав изучаемых базовых программных средств. Изучению геоинформационных систем при подготовке по направлению «менеджмент», «бизнес-информатика», «экономика» пока не уделяется должного внимания. Тем не менее мировая практика показывает, что менеджеры, маркетологи, финансовые аналитики, страховщики, логисты всё больше полагаются на геоинформационные системы для организации, анализа и представления бизнес-данных вне зависимости от форм собственности и уровня капитализации компаний.

Andreygeo: /* Программно-техническое обеспечение образовательного процесса */

2013-08-01T17:55:30Z

Программно-техническое обеспечение образовательного процесса

← Предыдущая версия		Версия от 19:55, 1 августа 2013
Строка 41:		Строка 41:
	==Программно-техническое обеспечение образовательного процесса==		==Программно-техническое обеспечение образовательного процесса==
	Разнообразные IT-инструменты, используемые в бизнесе, давно вошли в состав изучаемых базовых программных средств. Изучению геоинформационных систем при подготовке по направлению «менеджмент», «бизнес-информатика», «экономика» пока не уделяется должного внимания. Тем не менее мировая практика показывает, что менеджеры, маркетологи, финансовые аналитики, страховщики, логисты всё больше полагаются на геоинформационные системы для организации, анализа и представления бизнес-данных вне зависимости от форм собственности и уровня капитализации компаний.		Разнообразные IT-инструменты, используемые в бизнесе, давно вошли в состав изучаемых базовых программных средств. Изучению геоинформационных систем при подготовке по направлению «менеджмент», «бизнес-информатика», «экономика» пока не уделяется должного внимания. Тем не менее мировая практика показывает, что менеджеры, маркетологи, финансовые аналитики, страховщики, логисты всё больше полагаются на геоинформационные системы для организации, анализа и представления бизнес-данных вне зависимости от форм собственности и уровня капитализации компаний.
	Часто в географическом образовании можно встретить использование браузерных общедоступных ГИС, таких как Google Earth, Yandex карты, BingMaps и т.п. Эти технологии могут быть использованы при разборе некоторых бизнес-кейсов, но не способны обеспечить работу с пользовательскими данными в интерактивном режиме.		Часто в географическом образовании можно встретить использование браузерных общедоступных ГИС, таких как Google Earth, Yandex-карты, BingMaps и т.п. Эти технологии могут быть использованы при разборе некоторых бизнес-кейсов, но не способны обеспечить работу с пользовательскими данными в интерактивном режиме.
	В ходе реализации курса были сформулированы основные требования к геоинформационной системе, необходимой для реализации задач образовательного процесса:		В ходе реализации курса были сформулированы основные требования к геоинформационной системе, необходимой для реализации задач образовательного процесса:
	* браузерная интерактивная WEB-ГИС		* браузерная интерактивная WEB-ГИС
Строка 68:		Строка 68:
	В настоящее время наиболее соответствуют заявленным требованиям сервисы [[Краткий обзор GeoMixer WEB-GIS\|GeoMixer]] и Esri ArcGIS online.		В настоящее время наиболее соответствуют заявленным требованиям сервисы [[Краткий обзор GeoMixer WEB-GIS\|GeoMixer]] и Esri ArcGIS online.
	Для решения образовательных задач нами используется Web-ГИС GeoMixer — интерактивный программный продукт российской компании «СканЭкс» для работы с геоданными в Интернете или локальной сети организации. Отличительной чертой данной геотехнологии является простота использования и легкость конфигурирования. Возможность одновременной работы в локальной сети большого числа пользователей позволяет формировать как индивидуальные, так и групповые задания, ход выполнения которых можно отслеживать на любом компьютере, формируя новые условия «на лету» или демонстрируя общие достижения.		Для решения образовательных задач нами используется Web-ГИС GeoMixer — интерактивный программный продукт российской компании «СканЭкс» для работы с геоданными в Интернете или локальной сети организации. Отличительной чертой данной геотехнологии является простота использования и легкость конфигурирования. Возможность одновременной работы в локальной сети большого числа пользователей позволяет формировать как индивидуальные, так и групповые задания, ход выполнения которых можно отслеживать на любом компьютере, формируя новые условия «на лету» или демонстрируя общие достижения.

	==Проблема данных==		==Проблема данных==
	Полностью готовых для использования в образовательном процессе наборов общегеографических и тематических данных нет. Они могут быть представлены только на отдельные территории, недоступны для загрузки в используемую ГИС, основываться на иных научных представлениях, быть неактуальными. Подготовка данных для проведения занятий полностью зависит от преподавателя. При использовании Web-ГИС, доступ к которым может осуществляться он-лайн, данные могут в виде домашних заданий создаваться студентами, существенно облегчая задачу преподавателя.		Полностью готовых для использования в образовательном процессе наборов общегеографических и тематических данных нет. Они могут быть представлены только на отдельные территории, недоступны для загрузки в используемую ГИС, основываться на иных научных представлениях, быть неактуальными. Подготовка данных для проведения занятий полностью зависит от преподавателя. При использовании Web-ГИС, доступ к которым может осуществляться он-лайн, данные могут в виде домашних заданий создаваться студентами, существенно облегчая задачу преподавателя.

Andreygeo: Новая страница: «==Введение== Для реализации концепции ГИС-образования в менеджменте был разработан и апр…»

2013-08-01T17:54:30Z

Новая страница: «==Введение== Для реализации концепции ГИС-образования в менеджменте был разработан и апр…»

Новая страница

==Введение==
Для реализации концепции ГИС-образования в менеджменте был разработан и апробирован 32 часовой курс по выбору по направлению подготовки высшего профессионального образования "бакалавр менеджмента".

==Обоснование востребованности курса==
Объектами профессиональной деятельности менеджеров являются процессы управления организациями различных организационно-правовых форм, в том числе государственного и муниципального уровня. Основной профессиональной задачей менеджера является принятие решений, будь то локальные краткосрочные или глобальные долговременные. В процессе принятия решений менеджер опирается, помимо интуиции, на достоверную, актуальную информацию. Чем больше разнообразной информации и надежнее алгоритмы, применяемые для её анализа, тем эффективнее могут быть решения. Достаточно часто в ГИС литературе встречается постулат о том, что геопространственный анализ, выполненный с применением ГИС-инструметов, повышает эффективность принятия бизнес-решений, выраженный в оптимизации расходов и/или повышении доходов. В литературе об управленческих решениях встречается другой постулат, который говорит о том, что при увеличении разнообразия аналитической информации, затраты на её обработку могут перекрыть положительный эффект и/или увеличить время принятия решений.
Внедрение информационных технологий, сбор и накопление новых для организации аналитических данных требует серьезных просчетов и планирования, участвовать в которых должен менеджер, хорошо разбирающийся в деятельности организации, экономических вопросах и управленческих стратегиях. ГИС-решения не являются исключением в этом случае.

Последние десятилетия характеризуются стремительным ростом объёмов информации, что неминуемо повлекло за собой прогресс IT технологий. В последние годы этот процесс выражается не столько в техническом, сколько на концептуальном уровне:
* облачные технологии, концепцию которых ГИС индустрия оперативно поддержала и реализовала в многочисленных приложениях.
* колоссальные возможности краудсорсинговой реализации масштабных гео-проектов, например, таких как оперативное картирование территорий, подвергшихся стихийным бедствиям.
* активное использование социальных сетей как рекламных площадок, где широко распространена геопривязка сообщений, фотографий, отзывов и т.п.
* возможность построить бизнес с нуля на основе программных продуктов с открытым исходным кодом, не привлекая большие инвестиции на начальном этапе.
Всё это, де-факто, сделало ГИС понятнее и актуальнее для бизнеса. Новые технологии, оказывающие влияние на принципы управления требуют изменения содержания образовательных программ, в том числе включения знаний, умений и навыков в области геоинформационных систем, геопространственного анализа, геомаркетинга и т.п.

==Цели и задачи курса==
Целью курса является изучение географических аспектов менеджмента. Понимание этих аспектов позволяет студентам овладеть методами геопространственного анализа, формирует навыки использования географической информации и геоинформационных систем как эффективного инструмента принятия решений.
Общегеографические знания формируют географическое мышление необходимое для личностного и профессионального развития менеджера.
По окончанию курса студенты должны знать:
* местоположение на карте основных физико-географических объектов;
* понятийно-терминологический аппарат географии и геоинформатики;
* методы географического анализа территории;
* основные физико-географические и социально-экономические закономерности;
* принципы построения и внедрения геоинформационных систем для решения бизнес-задач;
* принципы функционирования рынка геоинформатики.
Должны уметь:
* позиционировать бизнес-организацию в географическом пространстве;
* получать, использовать и анализировать географическую и геопространственную информацию;
* применять методы геоинформационных систем при описании бизнес-процессов.
Должны иметь навык:
* чтения картографического материала;
* работы с геоинформационными системами;
* анализа геопространственных данных.

==Формы обучения==
Для успешного достижения цели курса основной формой обучения принят деятельностный подход. Занятия построены на основе воспроизведение бизнес-процессов в интерактивной среде геоинформационной системы и последующего обсуждения результатов в малых группах.
Каждый бизнес-кейс состоит из раздаточного материала (в цифровом или аналоговом виде), представляющий собой набор данных для занесения в ГИС-приложение, а также сценарий, описывающий бизнес-задачу для моделирования или набор вопросов, предусматривающий аналитическую обработку исходных данных.

Помимо использования основного ГИС-приложения широко практикуется работа с бумажными картами (школьные атласы), картографическими web-сервисами (Яндекс-карты), интерактивными статистическими приложениями (Gapminder), которые служат источником данных.
Значительное внимание уделяется формированию пространственной ориентации, для чего используется метод создания ментальных карт, отражающих взаимоположение основных географических объектов мира.
В рамках курса предусматривается посещение ГИС компании для ознакомления с её деятельностью «изнутри».
==Программно-техническое обеспечение образовательного процесса==
Разнообразные IT-инструменты, используемые в бизнесе, давно вошли в состав изучаемых базовых программных средств. Изучению геоинформационных систем при подготовке по направлению «менеджмент», «бизнес-информатика», «экономика» пока не уделяется должного внимания. Тем не менее мировая практика показывает, что менеджеры, маркетологи, финансовые аналитики, страховщики, логисты всё больше полагаются на геоинформационные системы для организации, анализа и представления бизнес-данных вне зависимости от форм собственности и уровня капитализации компаний.
Часто в географическом образовании можно встретить использование браузерных общедоступных ГИС, таких как Google Earth, Yandex карты, BingMaps и т.п. Эти технологии могут быть использованы при разборе некоторых бизнес-кейсов, но не способны обеспечить работу с пользовательскими данными в интерактивном режиме.
В ходе реализации курса были сформулированы основные требования к геоинформационной системе, необходимой для реализации задач образовательного процесса:
* браузерная интерактивная WEB-ГИС
* он-лайн и офф-лайн доступ
* простота конфигурирования и настройки без использования программирования
* наличие технической поддержки и документации
* понятный интерфейс
* способность работать с пользовательскими данными без ограничений объемов
* бесплатность для образовательных учреждений
Под интерактивностью понимаются следующие возможности:
* одновременная работа неограниченного количества пользователей
* персональный логин/пароль, обеспечивающий он-лайн и офф-лайн работу
* доступ к общим сетевым ресурсам
* управление и анализ пользовательских данных
* обмен созданными данными
Система должна уметь работать со следующими типами данных:
* Таблицы (xls)
* Shp, kml/kmz-файлы
* Геопривязанные растры
* Растры без привязки
В качестве базовой пространственной информации система должна отображать:
* Космическую основу (с разрешение снимков метр и лучше на заселенные территории)
* Общегеографическую основу
* Загружать карты из сторонних источников (OSM, Google Maps и др.)

В настоящее время наиболее соответствуют заявленным требованиям сервисы [[Краткий обзор GeoMixer WEB-GIS|GeoMixer]] и Esri ArcGIS online.
Для решения образовательных задач нами используется Web-ГИС GeoMixer — интерактивный программный продукт российской компании «СканЭкс» для работы с геоданными в Интернете или локальной сети организации. Отличительной чертой данной геотехнологии является простота использования и легкость конфигурирования. Возможность одновременной работы в локальной сети большого числа пользователей позволяет формировать как индивидуальные, так и групповые задания, ход выполнения которых можно отслеживать на любом компьютере, формируя новые условия «на лету» или демонстрируя общие достижения.
==Проблема данных==
Полностью готовых для использования в образовательном процессе наборов общегеографических и тематических данных нет. Они могут быть представлены только на отдельные территории, недоступны для загрузки в используемую ГИС, основываться на иных научных представлениях, быть неактуальными. Подготовка данных для проведения занятий полностью зависит от преподавателя. При использовании Web-ГИС, доступ к которым может осуществляться он-лайн, данные могут в виде домашних заданий создаваться студентами, существенно облегчая задачу преподавателя.

== Междисциплинарные связи ==
[[Файл:Structure.jpg|200px|thumb|right|Схема междисциплинарных связей]]
Научно-практическая база курса построена на основе бизнес-географии, геоматики и менеджмента, связанных между собой междисциплинарными отношениями. На основе этих отношений сформировано 4 модульных блока.

== Структура курса ==
Курс рассчитан на 32 ак. часа. В основе курса лежат 4 образовательных блока.
{| class="wikitable"
|-
! Образовательный блок (модуль) !! Содержание !! Часов
|-
| Физико-географическое и социально-экономическое устройство мира. || Знакомство с курсом. Мотивационные задачи.
Освоение инструментария используемой ГИС.
Решение бизнес-кейсов по темам модуля.
|| 8
|-
| Геоинформационные технологии || Экскурсия в ГИС-компанию.
Решение бизнес-кейсов по темам модуля.
|| 8
|-
| Геопространственный анализ || Широкое использование ГИС-приложения для решения бизнес-кейсов по темам модуля. || 8
|-
| Территориальное управление || Ситуационная игра по темам модуля. || 4
|-
| Зачет || || 4
|}